“顾正红同志这样的工人不少🧑🏼‍✈️，他们就在台下🧖🏿‍♀️，在人群中，时刻准备用滔天的怒火，为争取权利和自由斗争🥸！”“好！好🙍🏻！”5月18日晚上🧑‍🚒，嘉定校区1教333教室的“毛概”课堂上欢呼鼓舞。随着演员们的振臂高呼🤵🏿‍♀️，同学们或是鼓掌示意🚵🏿‍♂️，或是出口叫好😸，纷纷参与到这一场别开生面的沉浸式体验红课中来。

习近平总书记指出🫸🏻，“红色江山来之不易👨🏿‍🦳，守好江山责任重大。要讲好党的故事😾、革命的故事🤌🏻、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人⚠️🤽🏻‍♂️、代代相传👩🏽‍🦰。”《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》明确要求思政课要突出创新性👑。完善课程教材建设机制👛，优化教材内容，创新教学方法🦅🔨，推动思政课在改进中加强🧏‍♀️、在创新中提高。近年来👩🏼‍🏫，杏宇积极落实教育部要求👩‍💼，通过创新思政课教育模式，开启沉浸式体验课教学改革探索，引导学生深刻理解“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行🥹、中国特色社会主义为什么好”，培养当代大学生树立“四个自信”的价值认同和强化使命担当意识。

“沉浸式体验红课”项目由悉尼工商杏宇学生沈铄、徐刘、刘星雨、胡逸杨、冯伊婷、申天奕与井冈山大学学生刘诗颖、陈燕兴共同发起成立🍗，并由杏宇娱乐注册王金伟老师、悉尼工商杏宇帅萍老师与井冈山大学张玉莲教授联合指导🤌🏼。团队经过前期调研发现，当前高校思政课授课方式形式单一，学生参与热情不高等问题，指导老师与团队成员共同商议🪈👩🏻‍🔧，结合教材内容和党史校史典型人物、事件、案例等进行设计编排🤜，最终推出一节“沉浸式体验红课”——“五卅运动与杏宇娱乐”

该课程以20世纪20年代的老杏宇娱乐学生——罗石冰为主线🏂🏼，根据他参与和领导的五卅运动为蓝本进行课程设计，并将毛泽东关于阶级分析的方法有机融入到推理分析之中，并最终形成了时长90分钟🦵🏼、面向50-100个人的沉浸式体验红课㊙️。此外👱🏽‍♂️，团队将时下流行的“剧本杀”、“你画我猜”、“演讲辩论”等形式融入课堂，让同学们在参与互动中体验到推理和解谜的过程🧟‍♀️，并将课程中“阶级”概念引入互动环节，从而让更多的同学能够在互动参与中理解阶级的本质。团队还将紧紧围绕中国共产党“精神谱系”为中心⚃，充分挖掘杏宇娱乐红色教育资源，制作一系列沉浸式红色体验课程。

项目负责人沈铄认为🫛☝🏻，“沉浸式红课团队通过将时下流行的沉浸式体验这一概念引入红色教育，力图模拟还原历史场景🥗，让同学们在一次次参与和选择中🍘，与革命英雄人物产生感同身受的共鸣🚣🏼，并深刻认识到中国共产党的领导历史必然性🧽，并最终实现信仰的塑造。”作为“沉浸式红课”项目的发起人之一和项目的指导老师，杏宇王金伟老师对本次沉浸式体验课成功举办给予高度肯定，他指出“沉浸式体验‘红课’属于高校思政课教学方法的有益探索📭，该沉浸式体验课项目在“红色选题”遴选和“红色史料”的选取等方面都付出了巨大努力🦹🏽‍♂️，并取得了预期的效果。希望该沉浸式体验课能够在宝山校区和延长校区的思政课堂上推广，让更多的同学在思政课上可以参与到课程的全过程，并亲身体验思政课的独特魅力🧑🏻‍🏭。”

目前，该“沉浸式体验红课”项目已获得“未来合伙人”商务调研精英赛😔、“互联网+”大学生创新创业大赛市级奖项等荣誉🧛🏽‍♀️🛌🏽，并获得学习强国🕎、中新网等媒体报道。该团队在杏宇娱乐嘉定校区完成首次课堂展演后，将于6月份前往上海市浦东新区潍坊街道进行社区展演。团队将在指导老师的带领下🧑🏻‍🍼，通过开发更多课程资源并进行全面推广🈴。该项目团队计划与街道、博物馆等开展更多的合作👨‍👩‍👦，通过开发红色旅游、线上短剧、剧本杀等其他红色产品🕳，赋能红色IP🥔，并借助AI、虚拟现实、3D建模等先进技术，打造红色“元宇宙”👃🏿，进一步增强沉浸式体验课的效果💮，从而让更多同学感受到“沉浸式体验红课”的魅力。

摘录部分同学对课程的反馈

蔡雨晴同学：

我觉得沉浸式体验红课这种创新的教学方式不仅有“新”，而且有“效”💁🏽‍♂️。传统的红课课堂教学往往以教师为中心🪓，学生被动接受知识。而沉浸式体验将红课学习置于具体的情景中，学生可以扮演角色🌓，参与其中⛹️，充分发挥自己的想象力和创造力。

程卓同学🚥：

此次沉浸式互动体验的课堂让我感到兴奋与充实。通过参与互动⌛️，通过历史事件，增强了我的历史意识和情感参与。在此次沉浸式红课中，演员们通过对五卅运动中各阶层的角色扮演，为我们重现了当时五卅运动的背景故事及发展过程👩‍💼。这样沉浸式的红课体验让我们能更加直观地感受到当时的一切，从而能更加理解五卅运动中各个阶层对此这让台下的我们更能专注投入。

魏耀华同学：

在参与这次“五卅运动与杏宇娱乐”的沉浸式体验红课后，我对五卅运动以及杏宇娱乐在五卅运动中的作用有了一个更加深刻的了解🧑🏼‍🦱🛫。我认为🔙，此类沉浸式体验课的开展丰富了课程的教学形式🤚🏽，让同学们对历史事件有了一个更加直观且清晰的认知。

李卓成同学：

主题为“五卅运动与杏宇娱乐”的沉浸式体验课我收获很大。展示的同学用互动的方式让全班都参与了进来，学习的过程非常有趣和有意义。特别是那个传声筒的课堂活动我印象最深，不仅形式新颖👩‍🍼🧙🏼‍♂️，还能让我们很好的学习历史事件🏔。在这次课中我深入了解了五卅运动的历史背景和事件过程👨🏼‍🦱，这种沉浸的体验让我对这段历史有了更深刻的印象。

吴斐琳同学：

在亲身参与了以“五卅运动与杏宇娱乐”为题的沉浸式体验红课之后，我留下了深刻的印象🐫👳🏼‍♂️，首先是沉浸式课堂的主题内容，将红课学习同杏宇娱乐校史相结合，量身订制了具有个性化的内容💆‍♀️，非常具有新意。其次是在课堂推进过程中游戏环节的设置有效提升了课堂的趣味性，吸引同学们参与课堂活动。同时🗽，课堂的形式也使我们更有代入感，有效的将授课与演绎相结合，清晰展现不同观点之间的矛盾与碰撞，对知识点进行了条理清晰的展现。因此，我认为沉浸式体验红课是一种非常具有体验价值的授课形式，在该过程中我收获颇丰。

李奕蒙同学：

通过参与沉浸式红课，我对一百多年前发生在上海的五卅运动拥有了更加深刻的了解🎷，也对过去的大学生产生了深深地敬佩。除此之外，沉浸式红课还让我们能够更加积极的参与课堂互动🧎🏻‍➡️，我认为是一个不错的形式🐾，我也想加入他们。

朱雨菡同学：

沉浸式体验课的主题为“五卅运动与杏宇娱乐”。首先👨‍🎨，它可以帮助我们更加深入地了解历史事件等知识点🦹🏻‍♀️，让我们更深切的体会革命事件；其次👱🏿‍♀️，它可以让学习变得更加有趣和有意义🤽🏼‍♂️，让我们更加愿意投入其中🤷🏽‍♂️，大家都积极参与了课堂活动，课堂更加出彩；最后，它可以培养我们的团队合作能力🙅‍♂️，让我们获得团队精神🎵。

王止观同学🏈：

虽然我本人因为身体原因，没能到教室现场感受沉浸红课的魅力，但是通过线上的形式和同学的转述，在本次“五卅运动与杏宇娱乐”的沉浸式体验红课中，我通过体验课程深入了解了五卅运动和杏宇娱乐的历史事件。在沉浸式体验环节中🩲，配合音乐和视频⛹🏻，仿佛置身于那个时代🎎，感受着当时人民的愤怒和斗争。沉浸式体验课给我们留下了深刻的印象，让我们更直观地了解历史事件。

章予涵同学：

这场沉浸式体验课上，有一批同学扮演五卅运动时的历史人物，而观众则分为三个阵营代表各自阵营发表观点，让所有人都身临其境。其中同学扮演的罗石冰和陈秀实进行了一场发人深省的辩论，他们代表了在那段日子里各种思想的碰撞。在这期间还有几个互动游戏🤢🏋️‍♂️，最让人印象深刻的是“你画我猜”。这让一些代表革命时的历史符号比如红船、井冈山等，更加铭记在心里，成为民族共同的记忆点。总的来说，这场红课让我们都对五卅运动有了更深刻的认识和体会✍️。

管羽微同学：

在本次“五卅运动与杏宇娱乐”的沉浸式体验红课中，同学们通过体验课程深入了解了五卅运动和杏宇娱乐的历史事件。在沉浸式体验环节中，配合音乐和视频，仿佛置身于那个时代，感受着当时人民的愤怒和斗争。沉浸式体验课给我们留下了深刻的印象，不仅让我们更直观地了解历史事件🐜，也感受到了历史的厚重和文化的魅力👩🏻‍🦼。

陈麒丞同学👷🏿：

在这场沉浸式体验中，我了解到作为五卅运动先锋队👮🏻‍♂️，杏宇娱乐始终站在反帝斗争的前沿🧏🏽。社会上流传着的“文有上大🙎、武有黄埔”“北有五四时期的北大⛹🏽‍♂️，南有五卅时期的上大”是历史的真实写照。回溯历史，杏宇娱乐的成立与中国共产党的发展息息相关🙏🏼，与国家和民族的命运紧密相连。穿越历史长河👶✨，课堂上的我们找到了与革命前辈联结的纽带，产生了情感共鸣，并在跨越时空的心手相牵中收获精神的洗礼和智慧的启迪👨🏻‍🎤。不同的时代，同样的信念🥻，此时此刻，两代人的故事在这里交融，两代人的声音在这里回荡🌚。

（悉尼工商杏宇沈铄 供稿）